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工作总结  

2011-11-24 12:49:11|  分类: 教育篇 |  标签: |举报 |字号 订阅

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阳光分座、小组联动的总结

                ----做一个反思型的老师

在实验中学做班主任,我体会到的是:每一位老师都很敬业,常规工作做的一个比一个好。所以,思考成了老师们境界高下的重要因素。我身边有很多善于思考的老师,比如:王秋;王欣等等。

阳光分座:

上次听了王秋老师的关于阳光分座的讲座,我深受启发,会后,我认真的思考,想起这些年当班主任,学生座位的事很让我头疼,经常会接到家长的电话,要求调座,有的时候学生也会自告奋勇的来找要到前面或者要求调换同桌。每次,我都会很为难,往往无法达到学生的满意,而且还会给人一种不够公平的感觉。前一阵听说初二的阳光分座,我还很茫然,如今,我真的开始思考该怎样操作,既可以让同学们接受,家长也没意见,又能操作起来方便易行且节省时间,更为重要的是,怎样才能适合我们班的实际情况,真正达到促进学习促进班级管理的目的。经过仔细思考,我把班级大体分为了五个部分。我班共有45人,19名女生,26名男生。如果两个人一座,总会有两个男生同座的现象。而七年级的小男生大多自我约束力很差。所以我采取了单人独座的方案。

  但是,如果每个人都单人独坐又没有足够的地方,所以这五组中有一组是双人同座的。那么到底让哪些人同桌才能合乎情理?我想到了“竞争”,必须让他们形成竞争的趋势,而且,只有竞争才有提高,只有竞争才有发展。现在的孩子们还没有明白竞争的现实与残酷。9月22日我正好批完了一套含金量很高的卷纸,就此,我把前14名分进了班级的“优胜组”。

  这一组的同学学习积极性高,其它组要向这一组同学学习,这样也就对这一组同学进行了约束。一举两得。调完座那天晚上有家长给我发短信:“李老师,您不仅敬业,也有方法,孩子都本着那个优胜小组的好学生的座位上努力,孩子的这个动力是您用这个座位激励了他,学习上,来自于外来的劝说都不重要,最重要的是来自孩子自己内心的动力。”我看完短信以后没敢高兴,我想到了没进入优胜组的同学,会不会失落?伤心?第二天,我又仔细观察了他们,我发现,他们表面没有任何变化,课下,我找了几名同学谈话,问了他们的想法,他们说出了自己的目标,原来,优胜小组的人毕竟是少数,有的同学觉得自己没有信心,便不争,有的同学想争就暗自较劲。

  为了调整那些没有积极性的不想争的同学的状态,我有采纳了王秋老师的方法,给每组的同学编号,并且组长来完成编号任务。成绩好的得分多的号小,反之号大。

  除了优胜组以外,其他同学单人独座,好处是不容易交头接耳,考试的时候不容易照抄。还方便了收拾卫生,还有一个最大的好处,就是:上课时老师进出巡视非常方便,每位同学都能得到关注。(学生下课时出去或上课上黑板做题都很方便)。

  每周都换座,前后调换,组里成员按号换,这样兼顾了前后左右都换到,每个座位都轮到。如图:

 

 

  让整个班级学生明确,认真学习坐在那里都一样,不能在乎自己的小座位,要在乎班级的大环境,班级整体氛围好了,大家的学习态度自然会好起来。

小组联动:

期中考试之后,根据成绩把班级前十四名同学调入了优胜小组。把整个班级分为十一个小组,大体由前十一名同学担任组长。但组长一定是责任心强,有号召力的,自我约束力强并认真的同学。每四人一组。整个班级采取小组管理制。把问题学生分开,问题最大的一名学生分到其余四人最优秀的一组。小组能解决的问题就自行解决,不能解决的交给老师。如果有开除组员的小组,该组失去评比资格。(此方法从报告中学来)

小组具体的评比方法:

1.评分制。如:小组内有自己的三个主学科课代表,出题加分,小考满分加分,大考上榜加分,劳动速度快质量高加分;反之扣分。每个人设立自己的学习目标,赶超目标加分。数学课到黑板做题,语文课到前面写字词,英语课写句子,全对的加分。小组也采取开会制,小组内部有自己的奖惩制度。组长可以找组员谈话,教育。小组内部也要及时反思,变任务为责任。

 2.开会制。小组每天不定时召开会议。及时总结当天的情况,提出改进的要求和措施。

3.积分制。小组自己有记录员,把得分情况及时记录,再与值日班长的分数进行核对,由记分员直接记载在后黑板上。

4.评比制。每月一次评比,颁发奖品和荣誉证书。

 经过两个月的运行,小组联动制及阳光分座收到了很好的效果。在此项工作中也许存在不足和失误,但是,但是我们一定会从中汲取到前进的力量。使我们变得成熟,逐步走向成功。要感谢学校给我们提供了这样的工作思路和方法。精益求精,与时俱进,缘时而新,可以使我们的教育更加完美。

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